“我一直在思考这样的问题，核心素养的核心是什么？我们应该从哪个主要的方面着手来将这一理念落地到学校课程和教学中？我认为，核心素养的核心是思维。我们对世界的理解要通过思维，我们的创新实践要以创新思维为基础。因此，我们学校提出了“为思维而教”（Teaching for Thinking）的课程思想和教学理念。”——陈敏华校长于龙岗教育高质量发展创新论坛圆桌对话中的发言。
概念是思维的最小单元，我们是用概念来进行思维的。根据亚里士多德的“范畴论”，我们把科学概念划分为四大类：物质概念、定性概念、定量概念和关系概念，并把它们叫做四大范畴(Four Categories)。我们用这四大范畴来融合高中各门科学课程。
各学科的定量概念中可以看出，能量是各学科共同的跨学科概念(crosscutting concept)。因此我们可以将数学、物理、化学和生物学融合起来。
借此，根据新课程标准，思维能力是科学课程中所要培养的核心素养的重要内容，是核心素养之核心。“为思维而教”的高中科学融合教学是我校正在构建的科学教学模式，旨在融合数学、物理、化学、生物学等高中科学课程。通过近三年的研究和实践，我校学生的科学思维能力得到了综合的培养，数学、生物学、物理、化学等学科的教学质量优势已经初步显露。
我们与德国、瑞士、意大利等学者合作，用科学概念的四大范畴，开发了一套从初中到高中的英汉双语物理课程，构建了“为思维而教”的科学教学模式，取得了较好的教学效果。
我校参加“高质量创新教育的龙岗表达：学校课程产品市集”活动。期间通过活动虚拟币、以物换物等形式传播、推广我校所展示的课程产品。
将四大范畴渗透到科学各学科并深度融合各科学课程是我校科学课程体系构建的总体目标。在这一目标引领下，学校的科学教育取得了较好的教学效果，所取得的阶段性科学教学质量受到了龙岗区教师发展中心领导的高度肯定，在各项评价指标中显示出较明显的进步。
陈敏华校长作为专家代表参与龙岗教育高质量发展创新论坛，其关于“为思维而教”的概念阐述与经验做法得到区教科院高度评价。
“倾情分享了各自学校在课程建设征途上的探索足迹与实践智慧，从国家课程与地方特色的巧妙融合，到校本课程的个性化开发以满足学生多元需求，每一案例都为参会者提供了宝贵的启示与借鉴。”——节选自龙岗区教科院
区教育局、区教科院各位领导，北京师范大学刘坚教授等专家，各学校书记、校长等教育同仁与我校陈敏华校长及各科任老师深入交流。我校所展示的课程产品得到同行们的广泛好评。
深圳市晟才高级中学优秀学生参加美国AAPT举办的2024年“物理杯”美国高中物理测评（PhysicsBowl）。2024年5月15日, AAPT PhysicsBowl官方公布，深圳市晟才高级中学陈玥蓉同学获全国物理优秀奖（Honorable Award）（全球第16赛区前20%），陈敏华老师获优秀指导教师奖。
在今后的研究和实践中，学校将吸收国内外科学教育研究成果，做好深度融合的工作：将科学教育拓展到人文、艺术等学科领域，与AI等现代信息技术结合，与STEM课程结合，用双语教学将科学教学与外语教学结合，继续将课程孵化成学校特色课程。
